Diagnóstico temprano de TDAH se asocia con mejores resultados educativos

Un diagnóstico temprano de TDAH se asocia con trayectorias educativas más favorables a lo largo de la juventud, según un gran estudio de cohorte basado en la población y publicado en JAMA Psychiatry.

“Los hallazgos sugieren que un diagnóstico más temprano de TDAH se asocia con mejores resultados educativos, mientras que las personas diagnosticadas por primera vez hacia el final de la educación obligatoria pueden enfrentar un alto riesgo de abandono escolar”, escribió la autora principal Lotta Volotinen, MSc, estudiante de doctorado en la Universidad de Helsinki, Helsinki, Finlandia, y sus colegas.

El estudio, que analizó datos de registros nacionales de 580.132 personas nacidas en Finlandia entre 1990 y 1999, examinó si la edad en el primer diagnóstico de TDAH se asociaba con el rendimiento y la obtención de logros educativos. Los investigadores siguieron a los participantes hasta los 20 años. Se excluyeron a las personas con discapacidad intelectual.

El estudio incluyó un total de 580.132 personas, del 51,2% hombres. Los investigadores usaron códigos de diagnóstico y registros de compra de medicación para identificar a participantes con TDAH. Encontraron que el 2,1% de los participantes masculinos (n=12.208) y el 0,7% de los femeninos (n=3.753) recibieron su primer diagnóstico de TDAH entre los 4 y 20 años de edad.

En promedio, los varones fueron diagnosticados antes que las mujeres (edad media, 11,3 vs 14,4 años). En toda la cohorte, el diagnóstico de TDAH a cualquier edad se asoció con peores resultados educativos en comparación con las personas sin TDAH. Sin embargo, entre las personas con TDAH, la edad al diagnóstico tuvo una diferencia sustancial.

Después de ajustar por factores sociodemográficos, un diagnóstico más temprano, especialmente antes de los 16 años, se asoció de forma constante con mejores resultados. Los resultados fueron los siguientes para los participantes masculinos:

• Nota media más alta a los 12 años (rango, 7.12 a los 4 años [IC del 95%, 6.99-7.26] a 6.52 a los 16 años [IC del 95%, 6.46-6.58])
• Mayor probabilidad de completar un título de Bachillerato (rango, 20.77% a los 4 años [IC del 95%, 15.41%-26.12%] a 5.29% a los 15 años [IC del 95%, 3.78%-6.80%])
• Menor probabilidad de abandono escolar (rango, 9.16% a los 4 años [IC del 95%, 4.89%-13.42%] a 29.52% a los 16 años [IC del 95%, 25.85%-33.19%])

Las participantes femeninas también experimentaron mejores resultados con diagnósticos más tempranos, incluyendo:

• Nota media más alta a los 12 años (rango, 7.64 a los 6 años [IC del 95%, 7.49-7.78] a 6.95 a los 12 años [IC del 95%, 6.82-7.07])
• Mayor probabilidad de completar un título de Bachillerato (rango, 31.04% a los 4 años [IC del 95%, 15.60%-46.47%] a 12.01% a los 14 años [IC del 95%, 7.80%-16.21%])
• Menor probabilidad de abandono escolar (rango, 9.57% a los 6 años [IC del 95%, 4.49%-14.65%] a 27.16% a los 13 años [IC del 95%, 19.75%-34.57%])

Cabe señalar que, después de que se tomaran las decisiones de trayectoria educativa entre los 17 y 20 años, las personas diagnosticadas a edades más tardías tendían a seguir una educación superior y más académica.

“En este estudio de cohorte, una edad de diagnóstico de TDAH más temprana se asoció con un mejor rendimiento escolar, una educación más académica y tasas más bajas de abandono escolar que los diagnósticos realizados cerca de los 16 años. Los resultados sugieren que las personas diagnosticadas más cerca de los 16 años podrían beneficiarse de un apoyo dirigido para prevenir el abandono escolar”, concluyeron la Sra. Volotinen y sus colegas.